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教科研工作三年发展规划 (2013-2015年)

作者: 发布于:2013-9-12 9:18:24 点击量:

  教科研工作三年发展规划

2013-2015年)

 一、工作思路

教育科研是我们学校的一项重要工作。面临课程改革的机遇与挑战,确立教科研的主导地位,发挥教科研的龙头作用,对稳步提高教育教学质量有效推进新课程实施显得更为重要。为此,我校将进一步建立健全教科研有关组织机构及教科研研究体系,依靠各级领导、专家,加强与有关科研力量的联系,大力推进校本研修工作,发挥在教科研领域中的引领作用。

以“立足校本、观念先行、促进教师专业成长”为校本研修理念,努力提升全体教师的整体素质、科研水平,不断强化师资队伍,为我校教育教学质量的全面提升作出应有的贡献。

二、组织机构及职责

    组长:校长

    副组长:教务主任

    组员:全体教师

职责:

    1、组长负责教科研工作的决策、智慧、业务指导。

    2、副组长负责拟定研究规划,制定学校教科研工作计划,撰写教科研工作总结。

    3、副组长全面管理学校教科研工作,重视、了解科研动态,掌握科研方向和进展情况,参与科研过程,提供课题完成所需时间,保证科研经费到位。

    4、副组长组织教科研培训,跟踪指导、监督、检查教科研过程,解决实验进程中的疑难问题。结合课题研究情况,定期组织教科研学术交流活动,保证教科研工作深入扎实的开展。

    5、负责对教师课题的成果进行评估。

    6、负责推广宣传课题成果,将本校教科研经验上升到理论高度,用以指导本校教育教学工作。

    7、组员负责教科研活动的具体实施过程、参与各项常规教研活动。

二、工作目标

  通过三年校本研修的规划及实施,力求达到如下目标:通过努力,在我校全面开展校本研修活动,形成较完善的校本研修机制;使广大教师形成终身教育、终身学习、合作学习、开展研究性学习的理念与习惯,构建浓郁的校园文化氛围,初步形成具有学校特色的校本研修操作模式,形成具有一定推广价值的经验;有效提高教师队伍整体素质,并能涌现出一批先进典型;学校的课题研究工作初见成效,市、区立项课题及校本课题力争三年内结题,在重点项目上能取得显著成果。

三、主要工作

1、通过宣传学习,使广大广教师充分认识校本研修及其重要意义,转变教师的角色意识,克服畏难心理,全身心投入到校本研修中来。

2、探讨校本研修的具体展开方式,开辟多样化的研究途径,积极研究如何开展自我反思,如何提高同伴互助的有效性。

3、逐步建立校本研修的保障机制,从制度、经费、人力、时间、条件、交流合作等方面为校本研修创造宽松的环境。

四、途径和方法

  教师个人自学、研究,教师同伴互助,专业研究人员引领,是开展校本研修的三个重要途径,我们将从这三个方面研究和落实具体的校本研修工作,并在活动形式、运行机制上不断创新。

  1.学校的常规教研活动。 

  健全学校日常教研活动制度,在时间和空间上保证日常教研活动正常开展,并且做到责任到人,教研组、备课组均应有计划、有步骤、有组织地开展教研活动。

  在具体方法上,主要开展个案研讨。教师将自己的教学设计(可以是成功的,也可以是不尽如人意的)或教学过程中随机发生的事件,在教研组活动时提出来研讨,寻找教学设计优化的方法或问题解决的办法。特别是引导教师加强行动研究,针对自己在学科教学和班级管理中所出现的种种问题,进行诊断和分析,找出问题的原因,制定解决问题的方案,进行实施和评估。

  其次开展集体备课活动。进行“集体备课,分工钻研”备课方法的实践与探索。以备课组为单位,大家提前对教材进行集体研讨,明确下一阶段整体的教学工作,形成集体教案。在利用集体研究资源的同时,注重教师们的独立思考。每个教师可以根据本班学生的实际,在教学过程中有自己的观点,自己的特色,做好“因班施教”。通过实践检验他人教案,并及时以随笔、反思、点评等方式加以评价与分析。

  教研活动必须有教师提高的目标追求和功能定位,教研活动要专题化、微格化,一次甚至几次解决一个问题。如,可以组织“朗读指导艺术”专题研讨,教研活动时专题安排学习“朗读指导”的理论和经验文章、观摩朗读指导课的教学录像、研究本校教师“朗读指导”中存在的问题等等。

  2.组织开展多种形式研训教一体化活动。

  一是专题培训。专题培训主要以专题讲座的方式进行,侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决,侧重于信息交流,它是一种相对集中的培训活动。二是多层次的学术研讨活动。继续开展学术沙龙、课改论坛等活动。继续教育应该是多形式的、多元化的,应该充分发挥教师的主动性、积极性和创造性。在以演讲、讨论为主要形式的课改论坛中,教师的思维更容易激活,智慧更容易激发。三是开展业务比武。每学年举行业务竞赛,检测、评估校本研修的成效。

3.开展教育科研活动。

   学校抓好校本课题,形成课题研究网络,通过调查、考察、上网、开展综合性实践活动及教师之间的同伴互助等方法,引导教师创造性地开发课程资源,提高课程实施水平。

4.积极组织教师参加校外各级、各类培训和教研活动。

  组织、鼓励、支持教师参加区级、市级乃至国家级的有关培训和教研活动,为教师的专业素质发展创造条件。培训回来后,让他们走上讲台,为其他教师介绍培训的主要内容、主要精神。

5.激励教师个人自学和研究。

  进行网上学习培训,大力发展现代远程教育,鼓励教师网上学习培训,开发丰富的网上资源,开阔教师的视野和思路。

  学习书本知识。在教师中倡导做个读书人,做个文化人,让读书成为教师生命的一部分,鼓励教师利用业余时间学习书本理论知识。要求教师每学期看一本教育理论书籍,作一本读书笔记,写一篇读书心得,在学校不同类型、不同范围的教研活动中作一次主讲。引导教师结合读书学习撰写教学故事、教学论文、教学案例,争取形成教学专著。

五、年度主要工作

2013

修订三年规划、校本研修理论学习、课程理念学习、教师信息技术理论学习和日常教科研专题活动,初步形成课题方向。

2014

校本研修制度的修订、校本研修模式的建立与运用、日常教科研专题活动,课题进入研究阶段。

2015

校本课题的开题工作、课题研究工作总结交流、日常教科研专题活动、三年工作总结。

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